厦门市行政机关规范性文件管理办法
福建省厦门市人民政府
厦门市行政机关规范性文件管理办法
厦门市人民政府令第141号
《厦门市行政机关规范性文件管理办法》已经2010年12月24日市人民政府第121次常务会议通过，现予公布，自2011年3月1日起施行。
市长 刘赐贵
二O一O年十二月三十一日
厦门市行政机关规范性文件管理办法
第一章 总 则
第一条 为切实加强对本市行政机关规范性文件的管理，推进依法行政，维护法制统一，根据有关法律、法规、规章的规定，结合本市实际，制定本办法。
第二条 本办法所称规范性文件，是指下列涉及公民、法人和其他组织的权利义务，在一定时期内反复适用，在所管辖区域内具有普遍约束力的文件：
（一）各级人民政府发布的，以及经市、区人民政府批准以政府办公厅（室）名义发布的文件；
（二）经市、区人民政府批准以政府工作部门、直属机构、办事机构和其他依法行使行政管理职能的机构（以下统称政府部门）或者派出机关名义发布的文件；
（三）市、区政府部门发布的文件；
（四）市、区人民政府派出机关发布的文件；
（五）法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织发布的文件。
第三条 行政机关制定的下列文件不适用本办法：
（一）表彰和奖惩的命令、决定、通报；
（二）人事任免的通知；
（三）向上级行政机关的请示、报告；
（四）转发上级文件而没有增加涉及公民、法人和其他组织权利义务内容的通知；
（五）对具体事项的公告、通告、通知以及行政处理决定；
（六）会议纪要；
（七）内部工作制度、管理制度和技术操作规范（规程）；
（八）阶段性专项整治方案、工作方案、实施方案、应急预案以及年检、注册、申报、参展、评奖的通知；
（九）其他不涉及公民、法人和其他组织权利义务或者不具有普遍约束力的文件。
第四条 行政机关应当加强对规范性文件的管理和监督。
市、区政府法制机构在本级人民政府的领导下，具体负责本办法的组织实施。
第五条 有下列情形之一的，可以制定规范性文件：
（一）相关法律、法规、规章和上级规范性文件对某一方面的行政工作尚未作出明确规定的；
（二）相关法律、法规、规章和上级规范性文件对某一方面的行政工作虽有规定但规定不具体、不便操作的；
（三）相关法律、法规、规章和上级机关授权制定相关规范性文件的。
第六条 行政机关可以根据国家、福建省相关授权及规定，制定符合海峡西岸经济区先行先试和金融改革试点政策的规范性文件。
第七条 行政机关制定规范性文件应当符合以下要求：
（一）与法律、法规、规章相一致，不得相互抵触；
（二）依照本机关法定职权制定，不得超越法定权限；
（三）没有法律、法规、规章依据的，不得为本机关设定权力以及对公民、法人和其他组织追加义务、限制权利；
（四）不得设定行政许可、行政处罚、行政强制、行政事业性收费，不得规定其他应当由法律、法规、规章设定的事项；
（五）符合本市社会经济发展实际，合理、适当，不得显失公正、公平；
（六）符合法定程序要求。
第八条 规范性文件不得作出有溯及既往效力的规定，但为了更好地保护公民、法人和其他组织权益而作出的特别规定除外。
第二章 起草与审查
第九条 行政机关起草规范性文件，应当对该规范性文件的必要性和可行性、所要解决的问题、拟确立的主要制度或者拟规定的主要措施等内容进行调研论证，并采取多种形式广泛听取意见。涉及其他行政机关的职责或者与其他行政机关关系密切的，制定机关应当充分征求有关行政机关的意见。
起草的规范性文件直接涉及公民、法人或者其他组织的重大利益或对本地区、本行业建设发展有重大影响的，应当向社会公布，征求社会各界的意见；法律、法规、规章规定必须举行听证会的，应当举行听证会。
第十条 起草规范性文件应当符合以下规范：
（一）符合行政机关公文处理格式和程序；
（二）名称一般为规定、办法、规则、决定、决议、意见、命令、通知、通告、公告等，不得使用法、条例以及法律、法规规定禁止使用的名称；
（三）内容可以用条文形式表述，也可以用段落形式表述；
（四）内容应当逻辑严密，用语应当规范、准确、简洁，使用文字和标点符号应当正确、规范。
第十一条 规范性文件由其授权的部门负责解释，未明确解释部门的，由制定机关负责解释。
第十二条 行政机关应当建立健全规范性文件统一审查制度，规范性文件在发布前应当交由其所属的法制工作机构进行审查。
第十三条 政府规范性文件的起草部门应当将规范性文件文本以及起草说明和制定依据等材料一并提交本级政府法制机构进行审查。
未经政府法制机构审查的政府规范性文件，不予提交政府常务会议或市长（区长）办公会议研究，不予签发。
第十四条 政府法制机构在审查政府规范性文件工作时，可就规范性文件送审稿涉及的公民、法人和其他组织权益的事项采取召开座谈会、论证会、听证会等形式，听取意见，进行审查修改，报本级人民政府审定。
第十五条 制定市政府部门规范性文件，制定机关应当交由其法制工作机构进行初审，并在发布前将以下材料送市政府法制机构进行审查：
（一）报送政府法制机构审查的公函；
（二）拟制定的规范性文件（送审稿）；
（三）制定规范性文件的说明。说明应当包括制定规范性文件的必要性和可行性；所引用的法律、法规、规章以及规范性文件的名称、条款；被征求意见机关和行政相对人的主要反馈意见和对重点条文的说明等；
（四）制定规范性文件所依据的法律、法规、规章和上级规范性文件等；
（五）市政府法制机构认为应当提交的其他材料。
两个或两个以上部门联合制定的规范性文件，由主办的部门负责送审。
第十六条 对于市政府部门规范性文件，市政府法制机构应当自受理市政府部门规范性文件之日起15日内，依照本办法第七条的规定进行审查，并分别作出如下处理：
（一）符合有关法律、法规、规章和本办法规定，提出予以通过的书面审查意见；
（二）虽然与法律、法规、规章无明显抵触，但内容明显不当，或者相关部门争议较大的，提出予以修改的书面审查意见；
（三）不符合有关法律、法规、规章和本办法规定的，提出不予通过或者不予审查的书面审查意见并说明理由，退回制定机关。
对内容复杂、争议较大或者涉及其他重大问题的规范性文件，在前款规定的期限内不能完成审查的，经市政府法制机构负责人批准，可以延长审查期限，并将延长审查期限及其理由书面告知制定机关。
在紧急情况下，市政府法制机构对送审的规范性文件应当即时审查并提出审查意见。
第十七条 市政府法制机构作出的书面审查意见应当加盖规范性文件备案审查专用章。
第十八条 市政府法制机构在审查部门规范性文件时，需要向其他行政机关征求意见的，相关行政机关应当在规定的期限内提出意见；需要制定机关补充说明有关情况的，制定机关应当在规定的期限内予以说明。
前款需要的时间不计入审查期限。
第十九条 市政府部门规范性文件之间、市政府部门规范性文件与区政府规范性文件之间对同一事项的规定不一致的，由相关的行政机关先行协调；经协调不能取得一致意见的，由市政府法制机构进行协调；经协调仍不能取得一致意见的，由市政府法制机构提出处理意见报市人民政府决定。
第二十条 市政府部门规范性文件未经市政府法制机构审查通过的，不得发布。擅自发布的部门规范性文件无效。
第二十一条 因发生重大灾害事件、流行性疾病、保障国家安全和重大公共利益、执行上级行政机关的紧急命令和决定等情况，需要立即制定实施的政府部门规范性文件，经制定机关主要负责人批准，可以先行发布实施，并自该文件发布之日起5日内，参照本办法第四章有关规定办理备案手续。
第二十二条 区人民政府可以根据实际情况，要求所属工作部门制定的规范性文件在发布前由区政府法制机构实施合法性审查。
第三章 决定和发布
第二十三条 政府规范性文件规定的内容对社会有重大影响的，应当经政府常务会议或者市长（区长）办公会议审议决定。
政府部门规范性文件应当经部门局（委）务会议或者其他方式集体研究决定。
第二十四条 发布政府规范性文件，应当经本级政府法制机构签署意见，政府负责人签发。
发布政府部门规范性文件，应当经本部门负责法制工作的机构签署意见，由部门负责人签发。
市政府部门规范性文件应当在发布后15日内将规范性文件正式文本一式三份及电子文本送交市政府法制机构。
第二十五条 规范性文件应当由制定机关向社会公开发布，涉及国家秘密的除外。未按规定向社会公开发布的规范性文件对管理相对人不具有约束力，不得作为实施行政管理的依据。
行政机关的议事协调机构、临时性机构和内设机构不得以自己名义制定和发布规范性文件，制定和发布的规范性文件无效。
第二十六条 规范性文件发布的方式应当方便公民、法人或者其他组织查阅。市政府规范性文件应当在《厦门市人民政府公报》及厦门市人民政府网站上发布并全文刊登；市政府部门和区政府规范性文件由市政府法制机构依据市人民政府的有关规定统一交由《厦门市人民政府公报》及厦门市人民政府网站刊登。
规范性文件的制定机关应当通过报纸、电视、广播、公告栏、网站等形式发布规范性文件。
第二十七条 规范性文件应当规定具体的实施日期。
规范性文件应当自发布之日起30日后施行，但发布后不立即施行可能有碍规范性文件施行或因保障国家安全、重大公共利益及其他特殊需要的，可以自发布之日起施行。
第二十八条 规范性文件应当注明有效期，有效期自文件实施之日起一般不超过5年，暂行（试行）类文件有效期不超过2年。有效期届满，规范性文件自行失效。
未注明有效期的规范性文件，其有效期适用前款文件的最长有效期规定。
有效期届满仍需继续执行的规范性文件，应当由制定机关对其实施情况进行评估，并按照相关程序重新发布。
第四章 备案与监督
第二十九条 行政机关制定的规范性文件，除依照本办法第二章实行前置审查的以外，应当按照有关法律、法规、规章的规定报送备案。
第三十条 应当报送市、区人民政府备案的规范性文件，行政机关应当自规范性文件发布之日起15日内履行相应备案手续。市、区政府法制机构具体负责对报送备案的规范性文件进行审查。
办理备案时应当提供以下材料：
（一）备案报告；
（二）规范性文件的正式文本（一式三份）以及电子文本；
（三）起草说明；
（四）制定依据；
（五）市、区政府法制机构认为应当提交的其他材料。
前款规定的备案报告应当包括规范性文件的名称、文号、生效日期以及发布形式。
第三十一条 市、区政府法制机构应当对报送备案的规范性文件进行审查，不符合本办法第二条规定的，决定不予受理，并书面告知制定机关；符合本办法第二条规定，但依据本办法第三十条的规定应当提交的其他有关材料不齐备、不规范，可能影响备案工作正常进行的，应当书面通知制定机关限期补正，制定机关无正当理由逾期不补正的，视为文件未报备。
第三十二条 市、区政府法制机构对报送备案的规范性文件依照本办法第七条的规定进行审查后，发现内容违法或者明显不当的，应当通知制定机关停止执行、并及时修正或者废止，也可以提请本级人民政府予以变更或者撤销。
第三十三条 行政机关应当于每年1月31日前，将本机关上一年度制定的规范性文件目录报送备案机关。
市、区政府法制机构应当于每年1月31日前，向本级人民政府书面报告上一年度规范性文件备案审查情况。
第三十四条 行政机关应当定期汇编已发布的规范性文件。
第三十五条 行政机关应当每隔两年对规范性文件进行评估和清理，并根据实际情况的变化，以及法律、法规、规章和国家方针、政策的调整情况，对已发布的规范性文件进行及时修订或者废止，同时向社会公布清理结果。
行政机关修订规范性文件的程序，参照本办法的有关规定执行。
第三十六条 各级人民政府应当定期组织对本办法的实施情况进行监督检查。
政府法制机构应当对本级政府部门规范性文件和下级政府规范性文件的制定和管理情况进行监督检查。检查时，规范性文件制定机关应当予以配合，并按照要求提供发文目录、文件文本等相关资料。
第三十七条 规范性文件审查备案情况应当作为政府及其部门绩效评估的内容进行评估，并占一定分值。
第三十八条 公民、法人和其他组织认为行政机关制定的规范性文件违反本办法第七条规定的，可以通过当面递交、邮寄、传真、电子邮件等途径向本级政府法制机构提出审查申请。
审查申请的内容应当包括申请人姓名或者名称、联系方式、申请审查的规范性文件名称、发文字号以及申请审查事项、理由等。
第三十九条 属于审查范围的规范性文件，市、区政府法制机构应当自收到审查申请之日起30日内将审查结果告知申请人；情况复杂的，经市、区政府法制机构负责人批准可以适当延长审查期限，但审查期限最长不得超过45日。经审查，规范性文件违反本办法第七条规定的，按照本办法第三十二条等规定处理。
不属于审查范围的，市、区政府法制机构应当自收到审查申请之日起5日内告知申请人向有权机关提出。
第四十条 违反本办法制定或者报送审查备案规范性文件的，由市、区政府法制机构提请本级人民政府责令其限期改正；情节严重并产生不良后果的，或者由于执行无效的规范性文件损害公民、法人或者其他组织合法权益的，市、区政府法制机构可以提请有权机关对直接负责的主管人员和其他直接责任人员予以效能告诫或者依法给予行政处分。
第五章 附 则
第四十一条 本办法由市政府法制机构负责解释。
第四十二条 本办法自2011年3月1日起施行。《厦门市人民政府关于印发厦门市行政机关规范性文件管理办法的通知》（厦府〔2007〕454号）同时废止。
教育部关于印发《中小学教师继续教育工程方案（１９９９—２００２年）》及其实施意见的通知
教育部
教育部关于印发《中小学教师继续教育工程方案（1999—2002年）》及其实施意见的通知
教育部
世纪之交，我国教育改革与发展进入了新的历史阶段。为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》和第三次全教会精神，1999年9月我部召开了全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议。会
议部署各地实施“中小学教师继续教育工程”，动员各级政府和教育行政部门提高对全面推进素质教育，加强中小学教师队伍建设重要性和紧迫性的认识，建立健全中小学教师继续教育制度，形成中小学教师继续教育工作的良性运行机制，开创中小学教师继续教育工作的新局面。
现将我部制订的《中小学教师继续教育工程方案（1999－2002年）》和《关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见》印发给你们，请遵照执行，并将各地实施“中小学教师继续教育工程”的情况及时报我部师范教育司。
附件一：中小学教师继续教育工程方案（1999－2002年）
在跨越世纪的关键时期，党中央、国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，做出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定。为了落实全教会的精神和《面向21世纪教育振兴行动计划》，教育部决定实施“中小学教师继续教育工程”（以下简称“工程”）。“工程”面
向全体中小学教师，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高中小学教师的整体素质为目的。
一、工程目标
1．对现有约1000万名中小学教师基本轮训一遍，教师整体素质明显提高，基本适应实施素质教育的需要。“工程”结束时，大多数地区的中小学教师通过多种形式普遍完成不少于190学时的培训，贫困地区的教师至少接受1次有组织的培训（面授时间不少于40学时）。
2．全国选培100万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培10万名，其中教育部组织培训1万名，使骨干教师梯队基本形成。
3．全体中小学教师普遍接受计算机基础知识和技能培训，大多数教师具备运用计算机的基本能力，能开展不同程度的计算机辅助教学。
4．逐步建立21世纪中小学教师继续教育课程和教材体系。“工程”结束时，从中央到地方初步建成适应不同教师群体需要、较为完备的地方课程教材体系。
5．制订中小学教师继续教育的政策法规，“工程”结束时，各地要基本形成一套比较完整的中小学教师继续教育政策法规；初步建立中小学教师继续教育制度；逐步完善中小学教师继续教育的运行和保障机制。
6．建立健全高等学校及各有关部门积极参与、各级各类师范院校为主体的中小学教师继续教育开放型培训系统，初步建成中小学教师继续教育现代远程教育网络，开展教师继续教育现代远程教学的试点工作。“工程”结束时，各省（自治区、直辖市）80％以上的培训机构（乡镇中
小学培训点及以上）和少数民族寄宿制学校的教师能够直接收视电视台播放的教师继续教育节目；县级以上教师培训机构建立计算机网络教室，并进入中国教育科研网；各省（自治区、直辖市）初步建成以中心城市为依托，应用多媒体、交互式的区域性教师继续教育计算机网络。
7．建设一支专兼结合，善于从事中小学教师继续教育，有较强培训能力的教师队伍。
8．普遍开展中小学教师继续教育的科学研究和实验。“工程”结束时，中小学教师继续教育的理论体系初步形成；国家和各省（自治区、直辖市）教育行政部门设立的科研课题及各实验区承担的实验课题完成结题与验收。
二、行动计划
根据中小学实施素质教育的需要和中小学教师队伍的现状，以及培训者队伍的整体水平对“工程”实施质量的直接影响，“工程”将采取以下行动计划，完成以培训者提高为先导，骨干教师培训为重点，面向全体教师的继续教育。
1．新任教师培训
培训对象：0—1年教龄的中小学教师。
培训目的：通过培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中小学教育教学工作。
培训内容：主要为中小学教师职业道德规范，教育政策法规，所担任学科的教学大纲、教材教法分析以及班主任工作等，注意与职前培养内容相衔接。
2．教师岗位培训
培训对象：1年以上教龄的全体中小学教师。
培训目的：通过培训，使中小学教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。
培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练，幼儿及中小学生心理健康教育辅导，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究等；突出中小学课程教材改革对教师知识能力的新需求、创新精神和实践能力的培养以及信
息技术和现代教育技术的应用等重点。
中小学教师岗位培训以职务培训为主，包括应急培训等其他类型的培训。
3．骨干教师培训
培训对象：100万名中小学和职业学校骨干教师。
培训目的：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干
力量。
培训内容：现代教育理论学习与实践：现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究，优秀中小学实习等；学科前沿知识与综合知识：学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识等；现代教育技术与信息技术应用：计算机应用，现代教育技术应用理论与实践，信
息社会与信息技术等；教育科学研究：教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等；教育研究专题。
4．提高学历培训
培训对象：取得国家规定合格学历的中小学教师。
培训目的：通过培训，提高受训教师的学历层次，使中小学教师的教育教学水平和教科研能力明显提高。
培训内容：根据教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向／理科方向）教学计划》（试行）、《中学教师进修高等师范本科（专科起点）教学计划》（试行）和教育硕士的教学要求分别对小学、初中和高中教师进行学历教育。提高学历培训必须将知识的系统
传授与解决中小学教师教育教学的实际问题有机结合，提高教师实施素质教育的能力和水平。
5．计算机全员培训
培训对象：全体中小学教师。
培训目的：通过培训，使中小学教师普遍掌握计算机基本知识和操作技能，不同程度地掌握用计算机进行辅助教学和开展教育科研的能力。
培训内容：以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，常用办公处理软件的使用和上网查询资料，利用平台制作教学软件，用计算机辅助教学、开展科研和处理信息等。
6．培训者培训
培训对象：中小学教师继续教育培训机构的教师。
培训目的：通过培训，使中小学教师继续教育机构的教师树立现代教育观念，不断提高学科教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，逐步提高学术水平，熟悉中小学教师继续教育的特点、规律，能够胜任中小学教师继续教育教学工作。
培训内容：现代教育理论，学科最新知识与信息，现代教育技术，中小学教师继续教育课程教材教学规律研究，国内外中小学教学改革发展动态与中小学教师学科教育能力培养研究等。
三、基础建设项目
“工程”设立基础建设项目是为了有效地解决“工程”实施中的重要问题。
1．中小学教师继续教育法规建设
加快法规建设，为“工程”的实施提供良好的政策环境。教育部颁发《中小学教师继续教育规定》，制订中小学教师继续教育的有关方针、政策。各地根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》，制订并配套地方性法规及具体实施意见，制订切实可行的措施及管理办法，在中小学
教师继续教育的基地建设、经费筹措、检查评估等方面做出明确规定。
2．中小学教师继续教育课程、教材建设
国家与地方共同开发中小学教师继续教育课程与教材。教育部制订《中小学教师继续教育课程开发指南》，组织开发一批急需的示范性课程及基础性教材；各省（自治区、直辖市）教育行政部门设计并开发相应的地方中小学教师继续教育课程和教材。
继续教育课程教材建设要反映基础教育改革发展动态，着眼于提高中小学教师实施素质教育的能力和水平，提高教师队伍的整体素质。课程建设要特别注重现实需要，力求关注长远发展，努力做到科学性、先进性与针对性、实效性相统一，统一性和灵活性相结合。教材建设要满足教师
不同学习方式的需要，加强电子教材、多媒体辅助教学软件教材、网上教材等多种类型教材的开发，树立精品意识，确保质量。
3．中小学教师继续教育网络建设
充分利用卫星和电视广播、中国教育科研网（ＣＥＲＮＥＴ）等多种媒体，构建结构合理、运行高效的开放型中小学教师继续教育网络。发挥现代教育技术、信息传播技术的特有优势，扩大受训范围，大面积提高培训效益，为实现全员培训目标提供有利条件。
4．中小学教师继续教育监测评估体系建设
研制中小学教师继续教育评价体系，制定中小学教师继续教育评估指导意见，初步建立继续教育过程监测机制和信息反馈系统，宏观监控“工程”实施情况。
各省（自治区、直辖市）制订具体的评估指标体系，从2001年起，绝大部分省（自治区、直辖市）能够应用该体系检查本省（自治区、直辖市）“工程”实施状况，反馈评价结果，及时对“工程”实施方案进行调整。
四、条件保障
为了使“工程”顺利实施，必须提供必要的条件保障。
1．成立管理机构
成立由教育部主管部领导任组长、各有关司局参加的师资工作协调小组，加强对“工程”的领导；下设“工程”办公室，具体负责“工程”的事务工作。各省（自治区、直辖市）建立相应的省级领导小组及办事机构，负责本省（自治区、直辖市）“工程”的组织和实施。
2．完善开放高效的培训系统
完善与加强国家－省－市（地）－县－乡－校等各级培训机构建设。国家在有条件的部属师范大学和教师进修院校设立中小学教师继续教育国家级培训机构，采取与地方共建等项措施使其能够承担“工程”下达的各类国家级培训任务。各省（自治区、直辖市）教育行政部门要进一步健
全和完善省－市（地）－县三级中小学教师培训机构，确保各级培训机构具备继续教育所必需的教学基本设施和培训手段，以及能够适应继续教育教学与科研需要的专兼结合的师资队伍；加强县以下教师培训机构的建设，建立乡（镇）中小学教师培训点，组织中小学校开展多种形式的培训
。
要鼓励各级师范院校、综合性大学参与中小学教师继续教育，要调动教研、教科研、电教等部门的力量，扩大继续教育培训系统的功效。
3．积极开展继续教育科学研究与实践
对“工程”实施过程中难点和热点问题的研究可采取科研课题立项的方式进行研究，并要在实践中探索解决办法。国家设立中小学教师继续教育研究中心，开展继续教育的科学研究，提供政策及业务咨询；各省（自治区、直辖市）教育行政部门要有专门机构承担中小学教师继续教育科
研，为本地区实施“工程”提供指导和支持。
全国设立国家级中小学教师继续教育实验区，各省（自治区、直辖市）设立省级实验区，承担实验课题，开展应用性研究，在继续教育实践中发挥积极的导向和示范作用。
4．加强评估检查
为指导和推动“工程”顺利进行，国家将组织专家赴各地调研、检查“工程”进展情况；各省（自治区、直辖市）教育行政部门也要将“工程”实施过程的监测和评估列入议事日程，加强督导和检查。
5．保证“工程”经费
实施“工程”是政府行为。“工程”实施期间，中央将投入专项资金支持“跨世纪园丁工程”的建设，专项资金主要用于骨干教师队伍建设和中小学教师培训的课程教材建设。各级地方政府必须采取有力措施，设立骨干教师专项基金，多渠道筹措经费，对“工程”中各项工作投入足够
的资金，确保顺利实现“工程”目标。
附件二：关于实施“中小学教师继续教育工程”的意见
为贯彻落实中共中央国务院召开的改革开放以来第三次全国教育工作会议精神和国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》，教育部决定在全国范围内实施“中小学教师继续教育工程”（以下简称“工程”）。实施“工程”是“跨世纪园丁工程”中的一项十分重要的内容，是建
设一支高质量教师队伍的重大举措。现就实施“工程”提出以下意见：
一、实施“工程”，努力开创中小学教师继续教育新局面，培养实施素质教育的高质量中小学教师
1．实施“工程”，就是要全面推进中小学教师继续教育。
实施“工程”，就是要将中小学教师继续教育逐步从部分地区扩展到全国各地，从小学教师扩展到中学教师，从部分教师扩展到全员培训，使中小学教师继续教育进入新阶段。
实施“工程”，就是要面向全体教师，以提高中小学教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高整体素质为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。
实施“工程”，就是要逐步建立起有中国特色的中小学教师继续教育新体系，完善教育教学制度，形成良性运行机制，使中小学教师继续教育逐步走上法制化、制度化、规范化的轨道。
2．实施“工程”，要通过各种形式开展全员培训。使教师更加热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；不断提高对实施素质教育重要性的认识；树立正确的教育观、质量观和人才观；不断提高自身的思想政治素质和个人修养；自觉遵循教育规律，尊重学生人格，注重学
生身心发展特点，因材施教；不断更新和拓展学科基础知识；掌握现代教学方法和现代教育技术；具有一定的教育科研能力，不断提高自身的创新能力和实践能力。
要重视和加强新任教师试用期培训，使新任教师尽快适应教育教学的需要，适应实施素质教育的需要。
3．实施“工程”，要把思想政治教育和师德教育作为首要内容。要不断提高教师的思想政治素质和师德修养，根据时代要求和教师在教育实践中遇到的问题，改革师德教育的内涵和方式方法，克服形式主义倾向，提高实效。
加强对教师进行马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论教育，增强他们建设有中国特色社会主义的责任感和使命感；加强对教师进行辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，树立正确的世界观、人生观、价值观；加强马克思列宁主义唯物论和无神论的教育，增强识别和抵制唯心主义
、封建迷信及各种伪科学的能力；加强形势政策、民主法制和维护社会稳定的教育，使他们充分认识到进行现代化建设必须有一个团结稳定的社会环境；加强对教师进行敬业爱生、为人师表的教育，增强他们的事业心和人格魅力，为学生树立良好的榜样；加强对教师进行法律法规教育，提
高他们依法施教水平；加强对教师进行伦理知识教育，提高人际交往能力，使他们能很好地正确处理与同事、学生和家长的关系；加强对教师进行心理健康的教育，提高教师培养学生坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神及适应社会生活的能力。
4．实施“工程”，要把骨干教师培训作为重点。中央和各级政府设立骨干教师专项资金，对100万名中小学及职业学校骨干教师给予重点培养和扶植。省（自治区、直辖市）从中遴选出10万名骨干教师，其中，1万名由国家组织培训，9万名由省（自治区、直辖市）负责培训，
在3年内完成；其余由省（自治区、直辖市）以下主管部门负责培训。通过培训，逐步造就一支符合时代要求、能发挥示范和辐射作用的骨干教师队伍，形成国家、省和市（地）骨干教师梯队，带动整个中小学教师队伍建设。
5．实施“工程”，要把以计算机及其网络为基础的现代教育技术培训作为重要内容。要把计算机知识、技能和辅助教学的培训作为实现全员培训目标的突破口，把计算机应用技术等作为教师必备的教学技能。要用3年左右的时间，在全国中小学教师中普遍开展以普及计算机基础知识
和应用技术为主要内容的现代教育技术培训。培训标准由教育行政部门制定，重点是培养中小学教师利用计算机进行辅助教学和教育科研的能力、应用信息的能力，鼓励教师在教学中科学地运用现代教育技术，革新传统的教育思想、观念、内容、手段和方法，创造新的教学模式，优化教学
过程，提高教学效率。逐步使中小学教师成为主动适应时代需要，适应现代科学技术的发展，熟练掌握现代教育技术的教育工作者。
6．实施“工程”，要加强农村、少数民族和边远贫困地区中小学教师的培训。各地要结合实际，采取措施，加快农村、少数民族和边远贫困地区中小学教师学历补偿教育的步伐，确保完成普九任务。同时，不失时机地积极开展中小学教师继续教育，选择符合当地需要的培训内容，采
取有效培训方式，提高教师的实际教学能力，帮助教师树立为农村社会经济发展服务的意识，为培养各类农村实用人才提供师资保障。要进一步加强东部地区对西部地区中小学教师培训工作的支持帮助，加强发达地区对少数民族和贫困地区的教育对口支援工作，切实帮助这些地区解决教师
培训中存在的实际困难。逐步形成符合农村、少数民族和边远贫困地区实际的中小学教师培训机制，促进教师整体素质的提高。
7．实施“工程”，要重视提高学历层次的培训。按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的要求，2010年前后，具备条件的地区力争使小学和初中阶段教育的专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中阶段教育的专任教师要有一定
比例达到硕士学位。各地要认真做好中小学教师提高学历层次培训的规划，有计划、有重点地先做好小学、初中的中青年骨干教师提高学历的培训工作。加强管理，严格考试与考核，保证培训质量。各有关培训机构要严格执行教育部颁发的教学计划，密切联系中小学教育教学改革的实际，
根据相关学历的规格要求组织教学，加强实践环节，提高教师的能力和水平，适应实施素质教育的需要。要注意处理好提高学历培训与非学历培训的关系，防止形成新一轮的学历培训。
8．实施“工程”，要坚持从实际出发，分区规划；根据各地经济和教育发展实际，制订中小学教师基本轮训一遍的具体目标和实施办法，因地制宜，分类指导，分阶段推进；根据中小学教师的实际需求，按需施教，学用结合，讲求实效；注意突出继续教育内容的针对性、实效性、实
践性和先进性；遵循在职教师培训的规律和特点，坚持多层次、多渠道、多形式和业余、自学、短训为主的继续教育组织形式；充分利用各类培训基地和传播媒体的优势，满足不同教师的需求。
二、采取有力措施，为顺利实施“工程”提供坚实的条件保障
9．加快法律、法规建设步伐，使中小学教师继续教育逐步走上法制化的轨道。根据《教育法》、《教师法》和教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》，各省、自治区、直辖市结合本地实际情况，建立完善配套的地方法规，形成中小学教师继续教育法规体系。要把《中小学教师继
续教育规定》执行情况作为教育执法检查的内容，将中小学教师继续教育纳入依法治教的轨道。
10．建立中小学教师继续教育制度，使中小学教师继续教育逐步走上制度化的轨道。中小学教师参加继续教育，原则上每5年为一个培训周期，培训时间不少于国家规定的学时；建立中小学教师继续教育考核和成绩登记制度，制定奖惩办法；建立并实行中小学教师继续教育培训基地
审批制度，规范培训机构的培训行为；建立符合继续教育特点的监测评估制度，不断改进和完善中小学教师继续教育工作。
11．形成、完善激励和制约机制，使中小学教师继续教育进入良性运行状态。中小学教师参加继续教育期间，仍享受国家规定的工资、福利待遇。要把教师参加继续教育列入教师考核的内容，作为教师职务聘任的条件，充分调动中小学教师参加继续教育的积极性和自觉性，使中小学
教师继续教育成为优化教师队伍的重要举措。
12．深化课程、教学内容改革，加强教材建设，不断提高中小学教师继续教育质量。在国家中小学教师继续教育课程教材建设规划的指导下，各省、自治区、直辖市教育行政部门制定本地区中小学教师继续教育课程教材建设的规划。
中小学教师继续教育课程、教学内容和教材建设必须立足于中小学教学实际，适应中小学课程内容和教材改革的需要，突出针对性、实效性和先进性；把现代科学技术、社会科学发展的最新成果及时正确地结合到课程、教学内容体系中来；用现代教育思想、教育理论、教育技术和新的
学科知识发展成果指导教师教学实践，有利于教师提高创新和实践能力。
中小学教师继续教育课程教材开发采取中央与地方相结合的办法。先抓重点、急需的基础性教材，逐步配套完善系列教材。在统一课程标准的前提下，使教材类型和载体多样化，文字教材、音频视频教材、电子媒体教材和现代远程教育网络教材总体设计，统筹规划，需求推动，加速开
发，优质产出。教材开发采取评审筛选或改编一部分地方优秀教材，组织编写一部分新教材，引进一部分国外先进教材等渠道进行，逐步建立中小学教师继续教育教材资源库。
13．优化教育资源配置，建立现代高效开放的培训系统。充分发挥各级教师培训机构和师范院校在中小学教师继续教育中的主体作用，切实加强职前培养与职后培训有机结合。各级培训机构要通过加强建设，充实、提高，办成本地区在教育教学、资料信息、教改实践、教育技术、教
育科学研究等方面具有指导作用的教育中心；特别要加强县及以下培训机构的建设。
中小学校是教师继续教育的重要基地，中小学校长是教师继续教育的第一责任人；各中小学校都要制订本校教师培训计划，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训。各地要对中小学校开展校本培训加强指导，提供必要的支持，充分发挥中小学校在教师继续教育中的作用。
鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与中小学教师继续教育，与教师进修院校、师范院校、中小学校、教研、教科研和电教等部门组成适应中小学教师继续教育需要的培训新系统。
积极开发和建设现代远程教育网络，为实现全员培训提供有利条件，提高中小学教师继续教育效益。充分利用和开发现有的卫星电视和有线广播电视网资源，依托中国教育科研网（ＣＥＲＮＥＴ），形成卫星广播电视网和计算机培训网相结合的现代远程教育网络，发挥现代教育技术和
信息技术等多种媒体的特有优势，扩大受训规模，提高培训质量。要大力发挥远程教育等先进培训手段在农村、少数民族和边远贫困地区教师培训中的重要作用，保证这些地区教师同样接受高水平的培训。
14．优化结构，建设一支专兼结合、高水平的中小学教师继续教育师资队伍。要调动高等学校、科研单位的教师、专家、学者关心与支持，并参与中小学教师继续教育，与培训机构、师范院校的教师、中小学教育教学专家等，组成既有广泛开放性又相对稳定的专兼结合的教师队伍。
从事中小学教师继续教育的教师要率先接受继续教育，要具有现代教育观念，掌握现代教育理论，了解本学科发展趋势；具备一定的学术水平，较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力；熟悉中小学教师继续教育的特点、规律，善于开展和组织中小学教师继续教育教学活动；能
够深入中小学，了解中小学教育教学改革，指导中小学教师进行教学改革，成为集培训、管理、教学、科研于一体的新型培训者。
对中小学教师继续教育师资队伍实行动态管理，对新师资要严格把关，对不能适应继续教育工作的教师要调离教学岗位，进一步优化师资队伍结构。
15．加强继续教育科学研究和教改实验，提高中小学教师继续教育水平。开展中小学教师继续教育的理论与实践研究，坚持理论与实践相结合，科研与教学相结合，初步形成中小学教师继续教育的理论体系。要重视对中小学教师继续教育规律和特点，培训内容、模式、方法等新情况
、新问题的研究，用科研成果不断丰富继续教育的内涵，为中小学教师继续教育的制度建设、课程开发、教学改革、网络建设、监测与评估等奠定理论基础。加强继续教育的实验工作；继续教育实验区要通过科研立项等方式，开展应用性科学研究和实验，及时总结经验，发现典型，以点带
面，全面推动中小学教师继续教育工作。
三、实施“工程”，要在整个教育战线形成全面推进中小学教师继续教育的广泛共识和共同行动
16．加强领导，提高认识。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的根本保证。各省、自治区、直辖市教育行政部门主管本地区中小学教师继续教育工作，要从中华民族伟大复兴和教育事业全面振兴的战略高度出发，增强全面推进中小学教师继续教育的紧迫感和责任感，高度
重视中小学教师继续教育工作，把中小学教师继续教育工作列入重要议事日程，加强领导、协调、组织管理。
17．加强评估检查，不断提高培训质量。各级教育行政部门要把中小学教师继续教育工作的评估检查纳入教育督导之中，要定期检查和评估本地区实施“工程”的情况，加强对中小学教师继续教育工作的指导和管理。评估检查的内容包括培训活动效能、培训机构的办学条件和效益、
课程目标、体系和内容，及中小学教师参加继续教育的效果等。对于中小学教师继续教育工作成绩优异的地区、单位和个人要予以表彰和奖励，对于不重视中小学教师继续教育的部门、单位和个人，要给予批评教育和帮助。
18．拓宽经费渠道，加大经费投入。中央投入专项资金支持中小学教师继续教育，主要用于骨干教师国家级培训和教材建设；“九五”期间中央师范教育补助专款主要用于中小学教师培训；“贫困地区义务教育工程”专款有一定比例用于中小学教师培训。积极争取国际双边、多边合
作项目的援助资金，支持中小学教师培训。
中小学教师继续教育是地方事业，各地应按照“地方负责、分级管理”的原则，采取有效措施，确保投入。要按教师工资总额的一定比例和从地方教育费附加中提取一定比例的经费用于中小学教师继续教育，并安排一定的专款用于加强继续教育的基地建设、教材开发等；中小学校也要
安排一定比例的经费用于本校教师的继续教育。积极探索中小学教师继续教育由行政部门、学校和教师共同承担成本的分担机制，多渠道筹措继续教育经费。
实施“工程”是贯彻全教会精神，落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施“跨世纪园丁工程”的一项举措，各级各类师范院校、综合大学、中小学校、教学研究、电化教育、教育科研等部门，要在各级教育行政部门领导下，团结一致，齐心协力，锐意改革，不断创新，共同开
创中小学教师继续教育的新局面，为建设高质量的教师队伍和实施科教兴国战略作出更大贡献。
2000年3月6日